| 21 | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Центр лечебной педагогики и дифференци-рованного обучения» | (не задано) | 1 | РИП | 1 | 1 | Апробация | 1 | 1 | 1 | |
| 22 | ДОУ МДОУ «ЦРР - детский сад «Полянка» пгт. Шерловая Гора | МДОУ ЦРР - д/с «Полянка» | 1 | РИП | Модель инновационной методической работы | Проблема: Стратегия модернизации Российского образования требует от современного детского сада обеспечения высокого качества образования. Для того чтобы реализовать эту задачу и предоставить образовательные услуги требуемого качества, каждое образовательное учреждение должно обладать высоко профессиональным составом педагогических кадров. В настоящее время существует проблема формирования педагога инновационного дошкольного учреждения, обладающего компетентностью, креативностью, готовностью к использованию и созданию инноваций, умению вести экспериментальную работу. Значимость инициативы в подготовке условий и создании модели инновационной методической работы для профессионального роста и повышения компетентности и мастерства педагогов ДОУ. | Апробация | 1 | 2015 | Четверикова Любовь Геннадьевна | |
| 23 | МБОУ «Шерловогорская СОШ № 47» MP «Борзинский район» | МОУ Шерловогорская СОШ № 47 | 1 | РИП | Школа-территория успеха | Ведущие линии реализации: обеспечение психологического здоровья и всестороннего развития одаренных детей; обеспечение условий для выявления и сопровождения их развития; обеспечение повышения компетентности педагогов в вопросах выявления и сопровождения развития одаренных детей
Основные идея проекта: одарен каждый ребенок, отсюда педагогическая задача – выявить своеобразие этой одаренности и создать необходимые условия для ее развития и реализации.
| Апробация | 2012 | 2015 | Солонько А.Ж | |
| 24 | Муниципальное автономное образовательное учреждение«Гимназия №9» | МАОУ Гимназия №9 | г.Краснокаменск | РИП | 1 | 1 | Апробация | 1 | 1 | 1 | |
| 25 | МБОУ «Шерловогорская СОШ № 42» MP «Борзинский район» | МОУ СОШ № 42 п.г.т. Шерловая Гора | 1 | РИП | Система менеджмента и образовательного маркетинга развивающейся школы | Система менеджмента и образовательного маркетинга развивающейся школы | Апробация | 2013 | 2017 | 1 | |
| 26 | Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразова-тельная школа № 10» | МКОУ «Специальная коррекционная общеобразовательная школа №10» г. Краснокаменск | г.Краснокаменск | РИП | 1 | 1 | Апробация | 1 | 1 | 1 | |
| 27 | Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад № 126 «Сказка» г. Борзя | МДОУ Детский сад № 126 г. Борзи | 1 | РИП | Социальное партнёрство как ресурс инновационного развития ДОУ | На сегодняшний день социальное партнёрство является более перспективным и эффективным видом взаимодействия и направлено на создание качественной образовательной услуги, единого пространства для развития и воспитания дошкольников. Выполнение дошкольным учреждением широкого спектра социокультурных функций позволяет создавать условия для формирования субъектной позиции человека с первых лет жизни.
Основными принципами сотрудничества являются:
• Установление интересов каждого из партнера
• Совместное формирование целей и задач деятельности
• Осознание своей роли, статуса в обществе, оценка своих возможностей по решению проблем
• Выработка четких правил действий в процессе сотрудничества
• Значимость социального партнерства для каждой из сторон
Условиями эффективного взаимодействия ДОУ с социальными партнерами выступают:
• Открытость ДОУ
• Установление доверительных и деловых контактов
• Использование образовательного и творческого потенциала социума
Использование активных форм и методов общения
| Апробация | 2011 | 2015 | О.А. Половникова | |
| 28 | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Богдановская основная общеобразова-тельная школа» | (не задано) | Краснокаменский район с. Богдановка | РИП | 1 | 1 | Апробация | 1 | 1 | 1 | |
| 29 | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Широкинская средняя общеобразовательная школа» | МБОУ Широкинская СОШ | 1 | РИП | «Экология. Здоровье. Школа», реализуемая в рамках Байкальского межрегионального соглашения по разработке национально-регионального компонента экологического здоровьесберегающего образования. | Разработка Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни для начального общего образования, предусматривающая ее интегрированный характер, ресурсный подход к здоровью и безопасности, ориентированность на образование для устойчивого развития. | Апробация | 2010 | 2015 | Е.Н. Чебакова | |
| 30 | Комитет по управлению образованием администрации МР «Город Краснокаменск и Краснокаменский район» | Комитет по управлению образованием Администрации МР «Город Краснокаменск и Краснокаменский район» | 1 | РИП | 1 | 1 | Апробация | 1 | 1 | 1 | |
| 31 | МБОУ "Алханайская СОШ" | МБОУ Алханайская СОШ | с. Алханай | РИП | Совместная эколого-исследовательская деятельность учителя и учащегося как способ экологического образования в школе | Совместная эколого-исследовательская деятельность способствует повышению научного уровня школьного образования, занимает важное место в познании учащимися природы, в воспитании у них интереса к природе родного края и формировании бережного отношения к ней. Исследовательская работа воспитывает умение анализировать, сравнивать, делать выводы. Примером такой деятельности могут быть наблюдения и исследования, проводимые на территории школы и на территории национального парка «Алханай».
Наш проект предоставляет возможность обучающимся вести проектную деятельность и научно-исследовательскую работу по актуальным вопросам экологического образования. Он также предусматривает реальную практико-ориентированную деятельность учащихся по оценке экологического состояния экосистем. Знания и практические умения, приобретенные учащимися в ходе выполнения экспериментов и исследований, впоследствии используются в разных сферах деятельности, способствуют развитию интереса к научной работе, поступлению в ВУЗы, а главное - играют немаловажную роль в деле формирования экологической культуры, от которой зависит успешное решение множества проблем, возникших в результате обострения противоречий между природой и социумом.
| Апробация | 2012 | 2014 | Аюшиева Альбина Гомбоевна | |
| 32 | МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8» г.Краснокаменск | МАОУ СОШ № 8 г. Краснокаменск | 1 | РИП | 1 | 1 | Апробация | 1 | 1 | 1 | |
| 33 | МБОУ «Кыринская средняя общеобразова тельная школа» | МБОУ Кыринская СОШ | с.Кыра | РИП | Систематизация организации внеурочной деятельности на основе проектной деятельности. | В образовательном учреждении в процессе апробации данной системы сложился определённый порядок организации: в школе действует система КЮЗов (Клубы Юных Знатоков), например, КЮЗ «Есть идея!» - клуб юных любителей математики и информатики, девиз клуба: «Мы в десять цифр мир уложим: разделим, вычтем и умножим». Всего клубов в школе семь. Деятельность клубов включает в себя весь спектр видов внеурочной деятельности по предмету: это и предметные олимпиады, и конкурсы, при этом существует своя школьная конкурсная программа, например, клуб «Словодар» и клуб «Олимп» организуют ежегодный конкурс «Восхождение на Олимп», это конкурс творческих работ учащихся (литературное, изобразительное и музыкальное творчество), каждый год определяется особая тема конкурса. Конкурсная программа – это тоже образовательный проект, предусматривающий как доминирующую творческую деятельность, исследовательскую, информационную и ролево-игровую. Кроме того, деятельность клубов включает и научно-исследовательскую деятельность; семь лет назад школа стала инициатором организации конкурса научно-исследовательских работ школьников им. В.И. Сажина (местный краевед-исследователь), конкурс вышел за рамки школы. В настоящее время в копилке достижений этого долгосрочного проекта – лауреаты и дипломанты Всероссийских конкурсов научно-исследовательских работ учащихся. Клубы являются участниками конференций, акций и т.д. разного уровня; организуют свои частно-предметные мероприятия.
Кроме того, два раза год школа осуществляет общешкольный образовательный проект. За последние несколько лет разработано и осуществлено более десяти таких оригинальных проектов.
Именно эти проекты объединяют всех участников образовательного процесса единой идеей, творческим порывом, желанием познания… Заключительные мероприятия проекта становятся чередой школьных праздников, конференций, литературно-музыкальных гостиных и т.д. Тема и основная цель проекта определяется неслучайно: на основании мониторинга результатов деятельности общеобразовательного учреждения. Например, мониторинг вскрывает проблему «западания» профориентационной работы – в школе разрабатывается проект «Все работы хороши – выбирай на вкус!»; есть проблема в эффективности реализации здоровьесберегающих технологий – осуществляется проект «Будем здоровы!» и т.д. Есть проекты юбилейные, посвящённые, например, важным историческим событиям – «Памяти 1812 года».
Некоторые другие осуществлённые проекты: «Учитель! Перед именем твоим…», «Все флаги в гости будут к нам», «Великий гений России» (к юбилею М.В. Ломоносова). В настоящее время в учреждении осуществляется проект «Освоение ресурсов портала Дневник.ру как один из способов информатизации информационного пространства школы».
Прогнозируемые результаты:
-создание единого информационного образовательного пространства школы;
-информатизация школьного образовательного пространства;
- повышение качества системы управления образовательным процессом посредством информатизации и включения в единое образовательное пространство;
- систематизация различных материалов, касающихся образовательной деятельности,
-создание различных баз данных; повышение ИКТ компетенции у всех участников образовательного процесса.
| Апробация | 1 | 1 | Трухина Ольга Борисовна | |
| 34 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка «Агинский детский сад «Солнышко» | МДОУ «Центр развития ребенка — детский сад «Солнышко» городского округа «Поселок Агинское» | п.Агинское | РИП | 1 | 1 | Апробация | 1 | 1 | 1 | |
| 35 | МОУ «СОШ №1 п. Карымское» | МОУ СОШ № 1 п. Карымское | п. Карымское | РИП | Реализация мероприятий ФЦПРО (2011-2015 гг.) по направлению «Достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». «Создание условий для реализации ФГОС основного общего образования» | 1. Создание и статус стажировочной площадки
Стажировочная площадка создана на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 п. Карымское» по решению Министерства образования, науки и образовательной политики Забайкальского края и планирует свою работу в соответствии с целями и задачами широкого распространения опыта создания условий для реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2-го поколения среди образовательных учреждений края.
Стажировочная площадка на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 п. Карымское» по направлению «Создание условий для реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования» является структурным подразделением ассоциации общеобразовательных организаций Забайкальского края, имеющих опыт реализации ФГОС общего образования 2-го поколения и обеспеченных необходимыми материальными, организационными и кадровыми ресурсами для эффективной организации стажировок руководителей общеобразовательных учреждений, педагогов, реализующих единые общекраевые задачи распространения инновационного опыта в области внедрения новых образовательных стандартов.
2. Общие положения о стажировке
Стажировка представляет собой одну из форм повышения квалификации работников образования, которая зачитывается в качестве персонифицированного модуля повышения квалификации работников образования.
Основными целями стажировки руководителей общеобразовательных учреждений, педагогов является закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, изучение инновационного опыта, приобретение профессиональных и организационно-управленческих навыков для выполнения создания на базе своих образовательных учреждений оптимальных условий для реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2-го поколения.
Стажировка может быть краткосрочной (до 1 месяца) и длительной (свыше 1 месяца). Конкретные сроки стажировки устанавливаются Советом стажировочной площадки в зависимости от поставленных целей и задач, а также ходатайства работодателя.
Стажировка носит, как правило, индивидуальный характер и может предусматривать:
- самостоятельную теоретическую подготовку;
-приобретение профессиональных и организаторских навыков;
- изучение организации и технологии производства, работ;
- непосредственное участие в технологическом процессе;
- работу с технической, нормативной и другой документацией;
- выполнение функциональных обязанностей должностных лиц (в качестве временно исполняющего обязанности или дублера);
- участие в совещаниях, деловых встречах и др.
3. Программа стажировки
Программа стажировки имеет модульную структуру, включающую постоянную и переменную части.
Постоянная часть стажировки – это комплекс теоретических и практических занятий, обеспечивающих общую методологическую подготовку специалиста-стажера.
Переменная часть стажировки – это вариативный компонент, формируемый совместно организаторами стажерской практики и специалистом-стажером, учитывающий индивидуальный запрос по освоению дополнительных функций или расширению базовых вопросов программы стажировки.
Организационные формы стажировок предусматривают:
-лекции;
-проблемно-ориентированные семинары;
-практикумы;
-защиту индивидуальных и коллективных проектов;
-презентацию опыта;
-технологические практики.
Презентационными формами деятельности Стажеркой площадки по направлению «Создание условий для реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования» являются:
-мастер классы;
-круглые столы;
-открытые проблемно-ориентированные семинары, в том числе медиасеминары;
-медиафорумы;
-конференции.
4. Участники стажировочной площадки.
Социальными партнерами в рамках деятельности стажировочной площадки являются:
общеобразовательные организации Карымского района;
ФГБОУ ВПО «Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского»;
Забайкальский краевой институт повышения квалификации и переподготовки работников образования;
Агинский институт повышения квалификации работников социальной сферы;
муниципальные и краевые органы управления образованием Забайкальского края.
Отношения с социальными партнерами устанавливаются на договорной основе. Перечень социальных партнеров является открытым и может быть дополнен или изменен в соответствии с потребностями оптимизации деятельности стажировочной площадки.
| Апробация | 2011 | 2015 | Тататуров И.А | |
| 36 | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Агинская средняя общеобразовательная школа № 3» | МОУ Агинская СОШ № 3 | п.Агинское | РИП | 1 | 1 | Апробация | 1 | 1 | 1 | |
| 37 | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4 п. Карымское» | МОУ СОШ № 4 п. Карымское | п. Карымское | РИП | Комплексное сопровождение процесса социализации обучающихся в условиях Школы полного дня. | В условиях Школы полного дня реализация модели комплексного сопровождения процесса социализации учащихся на уровнях начального, основного, среднего образований в интеграции с системой дополнительного образования и созданием пространства социальных проб на основе сетевого взаимодействия с внешними организациями. Адаптация форм эффективной социализации к требованиям ФГОС на основе построения индивидуальных образовательных траекторий. | Апробация | 2011 | 2015 | Пушкарева Марина Ивановна | |
| 38 | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Агинская средняя общеобразовательная школа №1» | МОУ Агинская СОШ № 1 | п.Агинское | РИП | 1 | 1 | Апробация | 1 | 1 | 1 | |
| 39 | Комитет образования администрации муниципального района «Могочинский район» | Комитет образования Могочинского района | г.Могоча | РИП | Муниципальный центр качества образования как модель сетевого взаимодействия инновационно-активных школ западного образовательного округа. | Принципы деятельности:
- наличие трех составляющих оценки качества (результатов, условий и процесса);
-трехкомпонентная оценка образовательных результатов (предметные, метапредметные и личностные);
- системный подход.
Перспективное поле:
1. Сопровождение реализации ФГОС основного общего образования.
2. Оптимизация работы с одаренными детьми. (Развитие систем исследовательской деятельности обучающихся через создание в каждом ОУ зон личностного развития и муниципальные проекты).
3. Разработка технологических карт МЦКО.
| Апробация | 2014 | 2017 | Рюмкина Ольга Анатольевна | |
| 40 | Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная школа интернат «Агинская окружная гимназия – интернат» | МБОУ «Агинская окружная гимназия-интернат» | п.Агинское | РИП | 1 | 1 | Апробация | 1 | 1 | 1 | |