| 1 | Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение "Краснокаменский горно-промышленный техникум" | ГАПОУ «Краснокаменский ГПТ» | Краснокаменск | РИП | Повышение качества обучения студентов на основе обновления содержания образования | Основная идея проекта заключается в интеграции общеобразовательной и профессиональной подготовки в системе СПО, включая введение профильной направленности в содержание общего образования реализуемых ППКРС и ППССЗ. В случае успешной реализации проект будет способствовать развитию компетентностной модели выпускника. | Апробация | 2023 | 2025 | Перцова Анна Николаевна | |
| 2 | ГПОУ Краснокаменский промышленно-технологический колледж" | ГПОУ «Краснокаменский промышленно-технологический техникум» | г.Краснокаменск | РИП | Учебно-производственный комплекс для практической подготовки и трудоустройства выпускников | В условиях недостатка квалифицированных специалистов, когда предприятия занимают неактивную позицию, не проявляют достаточной заинтересованности в подготовке кадрового потенциала, трудоустройстве выпускников, создание учебно-производственного комплекса с собственными площадями для учебных занятий, производственными мастерскими для отработки практических навыков, будет способствовать:
- формированию на базе колледжа особенной образовательной среды, основной миссией которой является вовлечение молодежи в профессиональную и предпринимательскую деятельность для социальной защищенности в трудоустройстве и личностном развитии;
- повышению эффективности использования в образовательной практике имеющихся материальных ресурсов и потенциала колледжа;
- развитию системы наставничества;
- выпуску востребованных, конкурентоспособных на рынке труда рабочих и специалистов, способных организовать малый и средний бизнес, снижение дефицита кадров в регионе;
УПК будет предоставлять обучающимся и выпускникам временную работу, возможность получения практического опыта предпринимательской деятельности | Подготовительный | 1092023 | 31122025 | Макарова Флюра Ризаевна | |
| 3 | Государственное общеобразовательное учреждение "Забайкальский краевой лицей - интернат" | ГОУ Забайкальский краевой лицей-интернат | г. Чита | РИП | «З@бКЛИ – Территория Знаний» | В соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО, а также программой развития учреждения деятельность ГОУ «Забайкальский краевой лицей-интернат» ориентирована на развитие образовательной среды лицея через обновление содержания и технологий образовательной деятельности, а также совершенствование механизмов поиска и сопровождение детей, проявивших особые интеллектуальные способности.
Успешное внедрение проекта «З@бКЛИ – Территория Зна-ний» в существенной степени поможет реализовать интеллектуаль-ный потенциал обучающихся, способствовать активному участию обучающихся не только лицея, но и других школ Забайкальского края через организацию олимпиадного движения и проектно-исследовательской деятельности.
Данный проект можно рассматривать как создание открытой практико-ориентированной образовательной среды, направленной на создание команды единомышленников, расширение методической базы олимпиадного движения, обеспечивающей подготовку конкурентоспособных обучающихся.
Целевая аудитория: коллектив ГОУ «Забайкальский краевой лицей-интернат» и обучающиеся из муниципальных районов края, города Читы.
| Апробация | 2023 | 2027 | Прокопчук Алексей Николаевич | |
| 4 | Государственное профессиональное образовательное учреждение "Шилкинский многопрофильный лицей" | ГПОУ Шилкинский МПЛ | ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ КРАЙ, ШИЛКИНСКИЙ РАЙОН, ШИЛКА | РИП | "ПРОЕКТориЯ - сетевая площадка для генерирования технических проектов" | Проект «ПРОЕКТориЯ – сетевая площадка для генерирования технических проектов. Основная идея проекта в совместных образовательных проектах, объединенных общими целями и нацеленных на достижение совместного результата – создание условий для профессионального роста студентов ГПОУ «Шилкинский многопрофильный лицей». Проекты "Библиотечно-образовательные ресурсы", "НАСТАВНИК.РЖД", "Школа молодого рационализатора и изобретателя","Книжный бизнес-клуб". | Апробация | 2023 | 2026 | Алексеева Наталья Валентиновна | |
| 5 | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 19" | МБОУ СОШ № 19 | Чита | РИП | "ОВЗ:ОченьВажныеЗнания. Класс А" | Модель "ресурсный класс" обеспечивает право на образование любому ребенку и позволяет организовать обучение, соответствующее потребностям каждого ученика, в наименее ограничивающей среде. Дети обучаются по индивидуальному учебному плану. Ресурсный класс - это не отдельный класс для обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной школе. Это специальная образовательная модель, позволяющая создать для обучающегося, в зависимости от его потребностей и возможностей, инклюзивное образование и индивидуальное обучение. При этом ученик официально зачислен в общеобразовательный класс, а ресурсный класс - это место, где ему оказывается поддержка специалистов. Интенсивность поддержки определяется для каждого ученика индивидуально, в соответствии с интеллектуальными дефицитами, наличием или отсутствием проблемного поведения. Эта поддержка постоянно модифицируется на основании изменений, происходящих с самим ребенком, и с учетом его возраста и возможностях. | Реализация | 2023 | 2025 | Дудкина Мария Вячеславовна | |
| 6 | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Агинская средняя общеобразовательная школа №4» городского округа «Поселок Агинское» | МОУ «АСОШ №4» ГО «Поселок Агинское» | п. Агинское | РИП | Фестиваль творчества для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья | Фестиваль «Талантливы вместе» проводится в МАОУ «АСОШ №4» в течение последних пяти лет и стал одним из востребованных и любимых участниками фестиваля воспитательным событием. Положительный опыт работы в инновационном формате с детьми ОВЗ и инвалидами дает право утверждать о необходимости проведения фестиваля на муниципальном уровне. | Апробация | 2025 | 2027 | Доржиева Лариса Юрьевна | |
| 7 | ГПОУ "Читинское торгово-кулинарное училище" | ГПОУ «Читинское торгово-кулинарное училище» | Чита | РИП | «Внедрение инновационных моделей взаимодействия профессиональной образовательной организации с социальными партнерами (работодателями) как условие формирования профессиональных компетенций студентов на период с 2025 по 2029гг.» | Создание, совместно с социальными партнерами (предприятиями питания, Забайкальской Ассоциацией рестораторов и отельеров) учебно-производственного комплекса на базе ГПОУ «ЧТКУ» для формирования профессиональных компетенций студентов, необходимых работодателю в режиме «здесь и сейчас». | Подготовительный | 2025 | 2029 | Лаптева Ольга Анатольевна | |
| 8 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 126 г. Борзи" | МДОУ Детский сад № 126 г. Борзи | г. Борзя | РИП | «Детское объединение «Отряд «Орлята-дошколята»» как основа воспитательной системы современного детского сада» | Проект направлен на развитие социальной активности старших дошкольников в деятельности патриотической, нравственной и экологической направленности, способствующей формированию чувства патриотизма, гражданственности, уважение к памяти защитников Отечества, культурному наследию малой родины, природе, окружающей среде, через создание детского объединения «Отряд «Орлята-дошколята»». | Апробация | 2025 | 2027 | Копылова Татьяна Михайловна | |
| 9 | Государственное профессиональное образовательное учреждение "Первомайское многопрофильное училище" | ГПОУ «Первомайское многопрофильное училище» | пгт Первомайский | РИП | Использование новых форм ранней профориентации школьников как фактор их дальнейшего профессионального самоопределения и личностного роста в условиях учебного заведения ГПОУ «ПМУ». | Основная идея проекта заключается в создании новых форматов профориентационной работы (летняя профильная смена для школьников, профориентационный нетворкинг, Родительский профминимум и др.) для расширения информационного поля ГПОУ «ПМУ», привлечения мотивированных абитуриентов, а также для оказания помощи школьникам среднего звена осознанно выбрать будущую профессию, сформировать у них собственный взгляд на труд представителей рабочих профессий (прежде всего тех, по которым ведется подготовка в училище), научить оценивать свои возможности.
Кроме того, организация новых форм профориентационной работы на базе училища станет интерпретацией и интеграцией мероприятий в рамках проектов федерального уровня, реализуемых в данное время в образовательных учреждениях-участниках («Профминимум», «Россия – мои горизонты», проекта НАРК «Шаг в профессию» проекта «Наставничество»). Такая интеграция позволит систематизировать и объединить усилия учреждений разных ступеней в профориентационной работе для достижения цели проекта.
| Подготовительный | 2025 | 2027 | Мосеева Елена Александровна | |
| 10 | Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Тарбагатай | МОУ СОШ c. Тарбагатай | с. Тарбагатай | РИП | Модель повышения квалификации педагогов сельской школы в условиях цифровой трансформации образования. | Разработка организационно-методических основ модели корпоративного обучения педагогов сельской СОШ и её реализация в условиях цифровой трансформации образования. В основе организационной составляющей модели – проектно- матричная структура педагогов, участвующих в проектно- сетевом взаимодействии, которая является сетевой и построена на принципе интеграции всех видов деятельности и ресурсов, а также распределении функций и делегировании полномочий. Деятельность модели внутриорганизационного повышения мастерства основана на обучении с использованием индивидуальной, групповой и коллективной форм работы различных групп педагогического взаимодействия в школе. В структуру модели входят метапредметные студии «Школы педагогического мастерства», педагогические студии ( творческие мастерские), профессиональные команды. | Подготовительный | 150425 | 291228 | Шишмарева Светлана Леонидовна | |
| 11 | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Дульдургинская средняя общеобразовательная школа №2» | МБОУ «Дульдургинская СОШ № 2» | село Дульдурга | РИП | Развитие цифровых компетенций педагогов в условиях цифровых вызовов | Основная идея проекта заключается в создании на базе школы пространства, обеспечивающее развитие цифровых компетенций у педагогов, востребованных в условиях современных вызовов. Обучение будет проходить через погружения в деятельностные практикумы, организацию методических полигонов с применением ITтехнологий, 3D принтера, погружения в виртуальную и дополненную реальность.Будут разработаны серии, вебинаров, семинаров, полигонов по направлению «цифровая трансформация педагога», а также педагоги обучены наиболее действенным и эффективным цифровым инструментам «цифровой дидактики».
| Реализация | 2024 | 2026 | Гармаева Бадма-Ханда Бадмацыреновна | |
| 12 | Муниципальное общеобразовательное учреждение Трубачевская основная общеобразовательная школа | МБОУ Трубачевская ООШ | Трубачево | РИП | Смысловое чтение младших школьников в урочной и внеурочной деятельности как способ повышения уровня достижений образовательных результатов | ФГОС НОО определяет основные требования к образовательным результатам обучающихся и средствам оценки их достижения. Уровневый подход к оценке образовательных достижений обучающихся реализуется за счёт фиксации различных уровней достижения обучающимися планируемых результатов. ФОП НОО определяет, что уровневый подход к оценке образовательных достижений обучающихся служит основой для организации индивидуальной работы с обучающимися. Кроме того, определены требования к овладению техникой смыслового чтения как вслух, так и про себя, понимание текста и значения понятий. ФОП определяет, что смысловое чтение выступает как фундаментальная основа умения учиться.
Проблема изучения смысловому чтению возникла еще в середине 19 века и актуализировалась в форме противоречия между формируемым навыком механического озвучивания текста и пониманием учеником информации, изложенной в тексте. К. Д. Ушинский отмечал, что смысловое чтение – это «сознательное» чтение, которое определяет результаты и качество чтения. Смысловое чтение является предметом изучения многих ученых, таких как Леонтьев АА, Соколов А.Н., в научных трудах представлены различные методы, приемы, методики смыслового чтения. Однако сегодня нет единого подхода к определению понятия смысловое чтение, так же не разработан единый инструментарий для мониторинга смыслового чтения, в связи с этим проблема разработки и внедрения методологических основ формирования навыка смыслового чтения младших школьников обретает особую актуальность.
Анализ результатов ВПР в школе позволил выявить одну из проблем показателей образовательных результатов на базовом и критическом уровнях: чтение текста неосмысленно, затруднения в поиске информации. Учителя начальной школы используют методы и приемы работы с текстом по УМК «Школа России», приемы смыслового чтения, каждый индивидуально, данные меры являются малоэффективными, в связи с этим нужно разработать единый системный подход к применению методов и приемов как в урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, в дополнительном образовании.
В ходе анализа документов существует противоречение между необходимостью обучать смысловому чтению младших школьников в соответствии с ФГОС НОО, ФОП НОО, примерными программами, с одной стороны, и сущностью понятия «смысловое чтение», его особенностью и спецификой, отраженных в работах ученых. Это негативно влияет на выбор методологических основ учителем, а в дальнейшем и на уровень достижений образовательных результатов младших школьников. Важной частью работы учителя по данному направлению является определение результативности деятельности и выявления уровня сформированности смыслового чтения.
Новизна проекта заключается во- первых, в разработке, адаптации модели формирования смыслового чтения, эффективной для начальной школы, во – вторых -в разработке формировании фонда оценочных средств для проверки смыслового чтения, способствующего повышению уровня достижения образовательных результатов.
Практическая значимость проекта состоит в том, что его результаты на уровне начального общего образования будут основой для формирования читательской грамотности на уровне основного общего образования, а также могут быть использованы в практике других школ. | Подготовительный | 2025 | 2027 | Веснина Наталья Алексеевна | |
| 13 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад "Багульник" ГО "Поселок Агинское" | (не задано) | ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ КРАЙ, АГИНСКИЙ РАЙОН, АГИНСКОЕ | РИП | "Патриотическое воспитание в ДОУ: Моя малая Родина и ее герои" | В условиях, когда предпринимаются попытки исказить правду о подвиге нашего народа в годы Великой Отечественной войны, начала СВО особенно остро встает вопрос о необходимости формирования у подрастающего поколения глубокого понимания и уважения к своей Родине. Именно поэтому патриотическое воспитание, начиная с самых ранних лет, становится одним из ключевых направлений в работе с детьми.
Современные образовательные стандарты, включая Федеральную рабочую программу воспитания и другие нормативные документы в области дошкольного образования, четко определяют задачи по приобщению малышей к фундаментальным ценностям российского общества. К ним относятся:
• Ценность жизни и достоинства человека, а также уважение к его правам и свободам.
• Патриотизм и гражданственность, понимание своей ответственности за судьбу Отечества.
• Высокие нравственные идеалы, такие как доброта, милосердие и справедливость.
• Крепкая семья как основа общества и созидательный труд как путь к развитию.
• Приоритет духовных ценностей над материальными.
• Гуманизм и взаимопомощь, коллективизм и взаимоуважение как основа гармоничных отношений.
• Историческая память и преемственность поколений, осознание связи с прошлым и ответственность перед будущим.
• Единство народов России как залог процветания страны.
Эти принципы, заложенные в основу воспитательного процесса, помогают детям расти достойными гражданами, способными ценить и защищать свою страну, сохраняя и приумножая ее богатое наследие.
| Реализация | 2025 | 2026 | Цыденова Анастасия Цыдендамбаевна | |
| 14 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад "Багульник" ГО "Поселок Агинское" | (не задано) | ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ КРАЙ, АГИНСКИЙ РАЙОН, АГИНСКОЕ | РИП | "Патриотическое воспитание в ДОУ: Моя малая Родина и ее герои" | В условиях, когда предпринимаются попытки исказить правду о подвиге нашего народа в годы Великой Отечественной войны, начала СВО особенно остро встает вопрос о необходимости формирования у подрастающего поколения глубокого понимания и уважения к своей Родине. Именно поэтому патриотическое воспитание, начиная с самых ранних лет, становится одним из ключевых направлений в работе с детьми.
Современные образовательные стандарты, включая Федеральную рабочую программу воспитания и другие нормативные документы в области дошкольного образования, четко определяют задачи по приобщению малышей к фундаментальным ценностям российского общества. К ним относятся:
• Ценность жизни и достоинства человека, а также уважение к его правам и свободам.
• Патриотизм и гражданственность, понимание своей ответственности за судьбу Отечества.
• Высокие нравственные идеалы, такие как доброта, милосердие и справедливость.
• Крепкая семья как основа общества и созидательный труд как путь к развитию.
• Приоритет духовных ценностей над материальными.
• Гуманизм и взаимопомощь, коллективизм и взаимоуважение как основа гармоничных отношений.
• Историческая память и преемственность поколений, осознание связи с прошлым и ответственность перед будущим.
• Единство народов России как залог процветания страны.
Эти принципы, заложенные в основу воспитательного процесса, помогают детям расти достойными гражданами, способными ценить и защищать свою страну, сохраняя и приумножая ее богатое наследие.
| Реализация | 2025 | 2026 | Цыденова Анастасия Цыдендамбаевна | |
| 15 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад "Багульник" ГО "Поселок Агинское" | МДОУ д/с «Багульник» | ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ КРАЙ, АГИНСКИЙ РАЙОН, АГИНСКОЕ | РИП | "Патриотическое воспитание в ДОУ: Моя малая Родина и ее герои" | В условиях, когда предпринимаются попытки исказить правду о подвиге нашего народа в годы Великой Отечественной войны, начала СВО особенно остро встает вопрос о необходимости формирования у подрастающего поколения глубокого понимания и уважения к своей Родине. Именно поэтому патриотическое воспитание, начиная с самых ранних лет, становится одним из ключевых направлений в работе с детьми.
Современные образовательные стандарты, включая Федеральную рабочую программу воспитания и другие нормативные документы в области дошкольного образования, четко определяют задачи по приобщению малышей к фундаментальным ценностям российского общества. К ним относятся:
• Ценность жизни и достоинства человека, а также уважение к его правам и свободам.
• Патриотизм и гражданственность, понимание своей ответственности за судьбу Отечества.
• Высокие нравственные идеалы, такие как доброта, милосердие и справедливость.
• Крепкая семья как основа общества и созидательный труд как путь к развитию.
• Приоритет духовных ценностей над материальными.
• Гуманизм и взаимопомощь, коллективизм и взаимоуважение как основа гармоничных отношений.
• Историческая память и преемственность поколений, осознание связи с прошлым и ответственность перед будущим.
• Единство народов России как залог процветания страны.
Эти принципы, заложенные в основу воспитательного процесса, помогают детям расти достойными гражданами, способными ценить и защищать свою страну, сохраняя и приумножая ее богатое наследие.
| Реализация | 2025 | 2026 | Цыденова Анастасия Цыдендамбаевна | |
| 16 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад "Багульник" ГО "Поселок Агинское" | МДОУ д/с «Багульник» | ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ КРАЙ, АГИНСКИЙ РАЙОН, АГИНСКОЕ | РИП | "Патриотическое воспитание в ДОУ: Моя малая Родина и ее герои" | В условиях, когда предпринимаются попытки исказить правду о подвиге нашего народа в годы Великой Отечественной войны, начала СВО особенно остро встает вопрос о необходимости формирования у подрастающего поколения глубокого понимания и уважения к своей Родине. Именно поэтому патриотическое воспитание, начиная с самых ранних лет, становится одним из ключевых направлений в работе с детьми.
Современные образовательные стандарты, включая Федеральную рабочую программу воспитания и другие нормативные документы в области дошкольного образования, четко определяют задачи по приобщению малышей к фундаментальным ценностям российского общества. К ним относятся:
• Ценность жизни и достоинства человека, а также уважение к его правам и свободам.
• Патриотизм и гражданственность, понимание своей ответственности за судьбу Отечества.
• Высокие нравственные идеалы, такие как доброта, милосердие и справедливость.
• Крепкая семья как основа общества и созидательный труд как путь к развитию.
• Приоритет духовных ценностей над материальными.
• Гуманизм и взаимопомощь, коллективизм и взаимоуважение как основа гармоничных отношений.
• Историческая память и преемственность поколений, осознание связи с прошлым и ответственность перед будущим.
• Единство народов России как залог процветания страны.
Эти принципы, заложенные в основу воспитательного процесса, помогают детям расти достойными гражданами, способными ценить и защищать свою страну, сохраняя и приумножая ее богатое наследие.
| Подготовительный | 2025 | 2026 | Цыденова Анастасия Цыдендамбаевна | |
| 17 | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10 «Чебурашка» | МАДОУ детский сад № 10 «Чебурашка» | г. Краснокаменск | РИП | «Применение имитационной игры «Фабрика процессов» в образовательной деятельности дошкольной образовательной организации» | В условиях, когда стратегическим ориентиром является обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, ключевой задачей каждой образовательной организации становится повышение ее эффективности, сопровождающееся ростом качества образования. Теории и методы бережливого производства, первоначально разработанные для применения в производстве, в настоящее время все чаще применяются и тестируются в образовательных организациях. Задачу активно внедрять систему бережливого производства поставил президент Владимир Путин в «Послании Президента Федеральному Собранию» в 2024 году: «К 2030 году … все учреждения социальной сферы необходимо охватить проектами по повышению производительности труда». Концепция бережливого производства является теоретическим основанием процесса повышения производительности труда. Реализация положений Концепции позволяет существенно оптимизировать деятельность дошкольной образовательной организации, причем не за счет притока финансовых ресурсов из внешней среды, а за счет использования ее внутренних возможностей. Следовательно, задачей освоения бережливых технологий является оптимизация процессов, направленная на выявление и устранение потерь в деятельности образовательной организации.
Система образования не допускает быстрых кардинальных преобразований и стремительных изменений. Прямое перенесение методов и инструментов бережливых технологий на систему образования не всегда возможно, поэтому необходима адаптация с учетом специфики каждого конкретного процесса (административного, педагогического, учебно-вспомогательного, обслуживающего), рабочего места, временного ресурса и прочих факторов, влияющих на результаты внедрения.
Организовать процесс постепенного улучшения деятельности образовательной организации позволяет проведение имитационной игры «Фабрика процессов». Содержание «Фабрик процессов» раскрывает логику реализации оптимизационного проекта, позволяет увидеть достигнутые результаты и оценить значимость внедренных улучшений. Практический характер обучения и игровой формат повышают мотивацию участников. Они видят непосредственный результат своих действий, что способствует формированию интереса к внедрению бережливых технологий в содержание образовательной деятельности.
Таким образом, «Фабрика процессов» обеспечивает переход от теоретического изучения бережливых технологий к их практическому применению, что делает её оптимальным стартовым этапом в освоении культуры бережливого производства. | Подготовительный | 2025 | 2027 | Гаревских Валентина Савельевна | |
| 18 | Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Верх-Чита Читинского муниципального округа Забайкальского края | МОУ СОШ с. Верх-Чита | ВЕРХ-ЧИТА | РИП | «Оптимизация процесса сбора отчётности в ОО» | • Решение актуальных проблем. Проект поможет решить проблемы с отсутствием единых форм отчётности и длительной процедурой согласования.
• Экономия времени. Автоматизирование процесса сбора и обработки данных позволит сократить время на подготовку отчётности. За счёт этого у педагогов увеличится время на планирование образовательных занятий с детьми и самообразование.
• Повышение качества отчётов. Эффективный сбор, систематизация и хранение информации позволят улучшить качество выполняемых отчётов.
• Оперативность реагирования. Проект поможет оперативно реагировать на поступающие запросы
• Возможность тиражирования идеи. Результаты проекта могут быть использованы другими ОО с необходимой корректировкой с учётом типа образовательной организации
| Внедрение | 24122025 | 2026 | Зиннатова Александра Николаевна | |
| 19 | Государственное общеобразовательное учреждение «Забайкальская краевая гимназия-интернат» | ГОУ Забайкальский краевой лицей-интернат | Г. Чита | РИП | «Духовно-нравственное воспитание школьников в общеобразовательной организации в условиях обновления содержания образования» | Разработка, апробация и (или) внедрение новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических учебно-лабораторных комплексов, форм, методов и средств обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность. | Реализация | 2026 | 2028 | Соколова Наталья Николаевна | |
| 20 | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Кыринская средняя общеобразовательная школа" | МБОУ Кыринская СОШ | село Кыра | РИП | «Реализация дифференцированного и уровневого обучения как важного фактора повышения качества обучения на всех уровнях образования» | Качество образования, успешность в достижении планируемых результатов зависит в том числе и от того, насколько индивидуально мы подходим к каждому ребенку, учитываем ли мы запросы и способности каждого, изучаем ли мы их. Осуществлять такой подход можно и нужно с помощью технологий дифференцированного и уровневого обучения, но в таком случае мы столкнемся с отсутствием четко обозначенных требований к каждому уровню (базовому, повышенному, высокому) планируемых результатов отдельных предметов на определенных уровнях, так и с отсутствием критериальной оценки, применяемой к каждому уровню. Инновационная значимость проекта заключается в разработке таких требований и в разработке соответствующей системы оценивания (русский язык 1-11 класс). Содержание инновационной деятельности: адаптация содержания, темпа и методов обучения к реальным возможностям и потребностям каждого ученика, обеспечение индивидуального прогресса , что рассчетно приведет к снижению доли неуспевающих за счёт своевременной коррекции пробелов и дифференцированной помощи, позволит повысить академическую успешность учащихся. | Апробация | 2025 | 2028 | Трухина Ольга Борисовна | |